Die individuelle Förderung ist ein wesentliches Postulat des Schulgesetzes von Nordrhein-Westfalen, das von der August-Dicke-Schule mit besonderem Engagement wahrgenommen wird. Dabei gilt die Gleichstellung der Förderung begabter und besonders motivierter Schülerinnen und Schüler mit der Förderung der Schülerinnen und Schüler mit Lerndefiziten. Das folgende Schema veranschaulicht, nach welchem Konzept und mit welchen Maßnahmen individuelle Förderung an der August-Dicke-Schule stattfindet.

Schaubild „Förderaktivitäten“

Allgemeine Lernförderung

Die allgemeine Lernförderung findet in verschiedenen Bereichen statt.

• In der Erprobungsstufe werden Unterrichtseinheiten zum Thema „Lernen lernen“ angeboten. So wird zum Beispiel zu Beginn der 5. Klasse eine Unterrichtssequenz zum Thema „Anfertigen von Hausaufgaben“ durchgeführt.
• Die Schule verfügt über ein Selbstlernzentrum, dessen Arbeitsplätze mit Internetzugang und zum Teil mit Fachsoftware ausgestattet sind. Oberstufenschülerinnen und -schüler können in ihren Freistunden selbstständig arbeiten; außerdem können alle Schülerinnen und Schüler während des Unterrichts das Selbstlernzentrum mit einem Einzelauftrag nutzen.
• Für die allgemeine Lernförderung kommt der Binnendifferenzierung im Fachunterricht eine besondere Bedeutung zu. Die Lehrkräfte stellen hierfür geeignete methodische Mittel zur Verfügung (z.B. Stationen-Lernen, Portfolioarbeit, Wochenplan etc.). Der Bestand der dafür erforderlichen Materialien wird ausgebaut.
• Jeder Schüler der 9. Klasse arbeitet verpflichtend ein Referat aus und trägt es vor. Die Klassenleitung koordiniert die Verteilung auf die Fächer.
• Am Ende des ersten Halbjahres der Einführungsphase (G8 / Jgst. 10) finden Projekttage zum Thema „Wissenschaftspropädeutisches Arbeiten“ statt. Fachbezogen oder fächerübergreifend werden Methoden der Recherche, des Anfertigens von Arbeiten und Vortragens bzw. der Dokumentation erarbeitet.

Die Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lerndefiziten besteht aus einem Netz von Maßnahmen, die einander ergänzen und verstärken.

Sie beginnt mit dem Erkennen von Lerndefiziten verbunden mit einer Analyse ihrer Ursachen, die seitens der unterrichtenden Lehrkraft erfolgt. Auf dieser Basis setzen individuelle Fördermaßnahmen ein, die allerdings nur beim Zusammenwirken von Schüler/Schülerin, Elternhaus und Schule zum Erfolg führen können.

Die Anfertigung von Hausaufgaben unter Aufsicht mit Unterstützung von Lehrkräften und Oberstufenschülerinnen und –schülern in der Hausaufgabenbetreuung ist ein weiterer Baustein der Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lerndefiziten. Die genaue Beschreibung findet sich im Bereich "Flexibler Ganztag".

Weisen Schülerinnen oder Schüler Schwächen in eng umgrenzten Bereichen eines Unterrichtsfaches auf, z.B. bei einem bestimmten Rechtschreibschwerpunkt oder in einem Bereich der Mathematik, werden in „Förderinseln“ Kurse von ca. 5 Zeitstunden angeboten, in denen speziell unterwiesene Oberstufenschülerinnen und –schüler nach Anleitung durch eine Lehrkraft diese Defizite in kleinen Gruppen mit den Betroffenen aufarbeiten. Für diese Kurse sind von der Fachschaft Materialien erarbeitet worden. Das Angebot besteht für die schriftlichen Unterrichtsfächer (außer Latein und Spanisch).

Nicht ausschließlich, aber schwerpunktmäßig im zweiten Schulhalbjahr wird nach Auswertung der Konferenzprotokolle ermittelt, für welche Schülerinnen und Schüler besonderer Förderbedarf besteht. Danach werden für den Förderunterricht kleine Lerngruppen gebildet, in denen am Nachmittag die Schwächen aufgearbeitet werden. Enge Zusammenarbeit von Fachlehrkraft und Förderlehrkraft ist ein Grundsatz dieser Fördermaßnahme, die aktive Mitarbeit des betroffenen Schülers/der betroffenen Schülerin wesentliche Voraussetzung des Erfolgs. Dieser Förderbaustein ist besonders wichtig im Zusammenhang der Initiative „Komm mit – Fördern statt Sitzenbleiben“, an der sich die August-Dicke-Schule beteiligt.

Hinsichtlich der Lernunterstützung für schwächere Schülerinnen und Schüler kommen hier insbesondere die laut Stundentafel vorgesehenen Ergänzungsstunden in den verschiedenen Jahrgangsstufen und Fächern zum Tragen. Die zusätzlichen Stunden sollen Raum für unterrichtliche Maßnahmen bieten, um Defizite aus den zurückliegenden Schuljahren, auch aus der Grundschulzeit, aufzugreifen und auszugleichen. Für die verschiedenen Jahrgangsstufen sind dabei folgende Fächer ausgewählt:

Jgst. 5 – Deutsch, Englisch

Jgst. 6 – Deutsch, Englisch

Jgst. 7 – Geschichte, Physik

Jgst. 8/9 – Fremdsprache im Differenzierungsbereich